PRINCIPIOS DE  ENSEÑANZA PARA ENFERMERÍA. 2º apunte.

 

                                                                        Por  Guillermo R. Gagliardi.

 

 

 

1.- Objetivos: 

 

Adquirir conocimientos sobre principios básicos de Educación y Aprendizaje necesarios para  cumplir las funciones de promoción de la Salud del Paciente, la Familia y la Comunidad y de Capacitación y Perfeccionamiento del personal a su cargo.

 

Desarrollar habilidades y destrezas en planeamientos y ejecución de la enseñanza así como en el aprovechamiento y preparación de medios  y recursos auxiliares.

 

Alcanzar comprensión para el reconocimiento de las posibilidades y limitaciones educativas de los individuos y grupos a quienes está dirigida su acción.

 

 

2.- Contenidos Mínimos:

 

                        Concepto de Educación.

                        Educación y Adiestramiento.

                        Enseñanza y Aprendizaje.

Principios aplicados a Educación en servicio al paciente y la comunidad.

Procedimientos para detectar las necesidades educativas, adecuación de su uso a diferentes situaciones.

Etapas del Planeamiento: método. Recursos auxiliares- Evaluación: criterios para su selección y aplicación.

 

 

3.-  Técnicas educativas:

 

Charla . Socio.drama (representación simulada)-

Teatro popular-  narración de historias.

Canciones- Discusiones grupales.

Torbellino o lluvia de ideas.

Visitas domiciliarias.- Demostración.

Foro-Casette-  Exhibición de películas- Juegos.

 

• No es suficiente conocer el tema para saber presentarlo.
• Ser experto en un tema no es garantía de saber cómo enseñarlo.
• Las  lecciones de Cuentos se refuerzan con discusiones de grupo y demostraciones prácticas de las destrezas enseñadas.
• Usar la Discusión como complemento y no como sustituto de la Enseñanza.
• Una explicación verbal es más efectiva si al mismo tiempo se realizan las acciones que se están explicando.

 

(Seguimos para esta sumaria explicación el “Manual de técnicas para una estrategia de Comunicación en Salud”, Organización Panamericana de la Salud, OPS., 1985).

 

• Objetivo de informar, orientar, promover, despertar interés.
• Equipos: epidoscopios, retroproyector,  proyector de diapositivas, material 

sonoro, radio, grabaciones, altoparlantes, cine, televisión, video,       volantes, fotonovelas, historietas, juegos, diarios, folletos.

• Tener en cuenta las diferencias de aprendizajes, las experiencias anteriores. Deben estar al alcance de todos.
• Evaluar el material considerando su impacto en las prácticas del individuo y de la comunidad.
• Participación de la Comunidad en el diseño, selección y elaboración de los materiales, y en su divulgación.
• Que  el material educativo sea relevante, significativo para el usuario, que se refiera a situaciones, necesidades y problemas de su interés.
• Que  los materiales estén relacionados con un sistema de prestación de servicios, de su disponibilidad.
• Que sean materiales mutuamente reforzables y complementarios.
• Que los materiales sean sometidos a prueba antes de su elaboración final y difusión.
• Que se acompañen de instructivos para su uso.
• Que se cambien con periodicidad.
• Que sean de bajo costo, de uso múltiple, de larga duración.
• Que propicien el respeto y aclaren las tradiciones culturales.

 

Material visual: títeres, croquis, afiches, láminas, pancartas, franelógrafo, rotafolio, pizarrón, filminas, diapositivas, fotografías, papelógrafo, carteleras, mapas, collages.

 

Trabajos Prácticos y Práctica de la Enseñanza:

 

Uso de distintos procedimientos para detectar necesidades educativas en el    paciente, la familia y la  unidad de servicio (entrevistas, charlas, cuestionamientos, etc.).

 

Planeamiento de la enseñanza individual y grupal.

Ejecución del planeamiento y evaluación de los resultados obtenidos según los objetivos propuestos.

 

4.- Educación en Enfermería:

 

• Una de las funciones del Enfermero es Educar.
• La Educación en Salud es un proceso que promueve cambios de conceptos, comportamientos y actitudes frente a la salud, a la enfermedad y al uso de servicios, y que refuerza conductas positivas.
• Enfoque educativo: funcional. Relacionado con los problemas concretos. Técnicas asimilables, simples, aprovechando la capacidad de aprendizaje de cada Comunidad.
• Estrategia educativa: es la identificación, selección e incorporación de metodologías y técnicas de Aprendizaje por parte de los individuos y grupos de la comunidad con que se trabaja
• Cuando la comunidad se involucra en actividades de Salud gana experiencia en participación y se abre camino hacia otras formas de compromiso con su propio desarrollo.
• Los materiales educativos deben responder a objetivos de aprendizaje formulados previamente a su diseño y uso.

 

•  La Educación es Permanente. Formal e Informal. Según las Normas éticas, las costumbres, idioma y valores (Cultura) de la Escuela, la Sociedad, la Familia.
• Experiencia de la vida diaria: toda persona adquiere conocimientos y habilidades. Enseñar implica y compromete a distintas profesiones, en su labor social

 

“La tarea más importante del trabajador en salud es Enseñar, estimulando el compartir de conocimientos, habilidades, experiencias  e ideas. La actividad educativa del trabajador en salud tiene efectos más trascendentes que todas sus actividades preventivas y curativas juntas” (David Werner).

 

Implican apoyo, adiestramiento y supervisión. La responsabilidad prioritaria: Educar, motivar para el mejoramiento de la Salud...

 

Sigo en estas notas resumidas la “Guía para el diseño, utilización y evaluación de materiales educativos de salud”, OPS, 1984.

 

 

5.-  Cultura y Profesión:

 

Según el educador Juan Mantovani , argentino, en su “Educación y Vida” (4ª. ed., Losada, p. 28-32: “Educación general y educación especial&rdquo=

 

• No se excluyen Cultura y Profesión.
• Una cultura general sólida debe servir de cimiento a la especialización profesional.
• Es necesario que una sólida y grande cultura libere al hombre de las limitaciones del Técnico.
• Primero robustecer y ejercitar la Inteligencia en el conjunto de sus facultades, luego el cultivo de la eficacia del técnico.
• Al técnico hay que interesarlo en las Cuestiones Humanas, pues su hacer está relacionado con los problemas del Hombre Universal: el bien y el mal, el dolor y el bienestar.
• La Cultura General amplía y clarifica la visión, dilata la percepción, afina la sensibilidad. Mejora la capacidad de  Comprensión, Generosidad, Relaciones y Humanización.

Transforma el mero “hacer” en un “obrar”.

Plenifica, equilibra, concientiza, responsabiliza, integra.

Un espíritu abierto a los más amplios horizontes. No la visión estrecha, oscura, la ceguera o miopía.

 

• Los dos tipos de Educación, General y Especial, se daban antes a diferentes clases sociales. Hoy deben darse juntas a todas, complementarias, integradas, relacionadas.
• Primero Educación Humana, segundo Educación Ciudadana, tercero: Educación Especial.
• La Teoría Educativa establece los principios vigentes de Integración por un lado y de diferenciación por otro. 
• Existe una Educación General Básica, una Educación General iluminadora y su producto, la Educación especial.

La primera es el suelo nutricio,  la segunda, el Sol y la tercera, el árbol que fructifica.

• Por lo tanto intentaremos declarar un No absoluto al aislamiento profesional.
• Fecundar el Saber y luego el Saber Hacer. 
• Consideraremos que  en la Civilización Moderna es tan necesario el Comprender como el Actuar y que la Cultura General siempre acerca y une a los seres humanos; antes de profesionalizarse, han de humanizarse...

 

Puede leerse además Víctor García Hoz: “La tarea profunda de educar” (Rialp, España) y Lorett E. Heidgerken: “Enseñanza de la Enfermería” (Interamericana, México, 1963, 2ª. ed., p. 36-44).